원흥동 와와센터

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이러한 실천들은 아이가 ‘배우는 사람’에서 ‘가르칠 수 있는 사람’으로 성장하게 도와주는 전환의 발판이 된다. 원흥동 와와센터은 예를 들어 ‘무리함수의 정의’를 단순히 외우는 것이 아니라, “루트 안에 변수가 포함된 함수 중 정의역이 제한되는 함수”라고 스스로 서술하게 하고, 실제 그래프와 함께 비교 정렬하게 하면 개념 학습의 깊이가 달라진다. 초등학교 5학년인 아들은 과제를 빠짐없이 제출하는 성실함을 갖췄지만, 창의적인 사고나 깊은 질문은 드물었으며, 이를 보완하기 위해 학습 후 “이걸 왜 배우는가”라는 질문을 직접 기록하도록 유도했다. 반복적으로 같은 내용을 복습할 때는 내용 재확인의 간격을 점진적으로 늘리는 스페이스드 리피티션 기법을 활용하며, 맨 처음에는 1일 후, 다음은 3일 후, 그다음은 1주 후 순으로 복습을 조정함으로써 기억 유지 효율을 극대화할 수 있다. 원흥동 와와센터은 개념을 처음 배운 날과 처음 문제를 틀린 날을 각각 노트에 기록해두면 복습 주기를 과학적으로 설계할 수 있으며, 이는 단기기억을 장기기억으로 전환하는 인지 과학의 원리를 실생활 학습에 적용한 방식이다. ”라고 말하는 것이 아니라 “이 일이 일어났을 때, 그 일은 이미 끝나 있었다”는 식으로 실제 상황을 만들어 설명하려 들면, 사고의 틈과 막힘이 자연스럽게 발견된다. 학생이 모의고사 후 분석을 수행할 때, 마치 전문가가 된 듯한 깊이 있는 진단을 경험하게 함으로써, 자신의 약점과 강점을 체계적으로 파악하고, 구체적인 개선 방안을 도출하도록 돕는다.